Wissen - Haltung – Handeln: Armutssensible Praxis in der DRK Kinder-, Jugend- und Familienhilfe

Armut ist in der Bundesrepublik Deutschland ein drängendes gesellschaftliches Thema. Wichtig ist zu verstehen, dass Armut ein strukturelles, gesellschaftlich und politisch verursachtes Phänomen ist auch wenn dieses oft individualisiert wird, indem unterstellt wird, die betroffenen Menschen seien selbstverschuldet in diese Lage geraten.

Tatsächlich lebt ein signifikanter Anteil der Bevölkerung in eingeschränkten finanziellen Verhältnissen: So wachsen annähernd 3 Millionen Kinder und Jugendliche unter Armutsbedingungen auf. Das führt oftmals zu einem begrenzten Zugang zu Bildung, Gesundheitsversorgung und anderen Ressourcen, was wiederum Chancen auf eine soziale Teilhabe beeinträchtigt. Dabei betrifft Armut besonders Familien mit mehreren Kindern oder Ein-Eltern-Familien (Paritätischer Armutsbericht 2024: Armut in der Inflation).

Vor diesem Hintergrund ist es zentral, dass Einrichtungen der Kinder-, Jugend- und Familienhilfe für die Bedürfnisse von armutsgefährdeten und armutsbetroffenen Familien sensibilisiert sind. Um als Verband einen weiteren Schritt hin zur armutssensiblen Praxis zu gehen, haben wir uns im Rahmen des digitalen Workshops „Armutssensible Praxis" am 12. März 2024 gemeinsam mit rund 60 pädagogischen Fachkräften des DRK zu dem Thema ausgetauscht. Referentin Anita Meyer gibt aus ihrer umfangreichen Tätigkeit zum Thema Armut wichtige Impulse. Gemeinsam mit ihr haben wir in diesem Blogeintrag ein paar Einblicke aus dem Workshop festgehalten, die zur vertieften Auseinandersetzung mit dem Thema einladen.

Armut ist eine komplexe Lebenslage, die über den bloßen Mangel an finanziellen Mitteln hinausgeht. Kinder und Jugendliche aus armutsbetroffenen Familien erfahren Ausgrenzung, werden beschämt und mit Vorurteilen konfrontiert. Diese Kinder und Jugendliche profitieren weniger von Bildungs-, Freizeit- und Gesundheitsangeboten. Damit fehlen ihnen auch wichtige Erfahrungen von Anerkennung und Selbstwirksamkeit. Ihr Alltag ist oft geprägt von Verzicht und eingeschränkten Gestaltungsspielräumen. 

Gleichzeitig sind diese Kinder und Jugendlichen hoch kompetent, weil sie lernen sich beständig anzupassen und Bewältigungsstrategien zu entwickeln. 

Pädagogische Fachkräfte sind sich ihrer bedeutsamen Rolle oftmals wenig bewusst. Dabei sind sie sind eine wichtige Unterstützungsressource für Kinder und Familien, wenn sie wertschätzend, unterstützend und stärkend mit armutsbetroffenen Kindern, Jugendlichen und Familien arbeiten. Das ist gemeint, wenn wir von armutssensiblem Handeln sprechen:

„Armutssensibilität meint die Fähigkeit, in Situationsanalysen Armut in ihrer gesamten Komplexität kritisch reflektierend in den Blick zu nehmen und daraus Handlungen entwerfen, Bildungs- bzw. Beteiligungs- und Hilfeprozesse initiieren und Arbeitsbündnisse eingehen und gestalten zu können.“ (AGJ 2022, S.20f)

Armutssensibilität bedeutet achtsam und wertschätzend zu sein dafür, was es bedeutet, den Familienalltag mit wenig Geld gestalten zu müssen. Achtsam zu sein für die Bedürfnisse von Kindern, Jugendlichen und Familien wie auch ihre Ressourcen und Bewältigungsstrategien. 

Ziel des armutssensiblen Handelns ist es, Zugangshindernisse abzubauen, Selbstwirksamkeitserlebnisse und Teilhabe zu ermöglichen. 

Pädagogische Angebote müssen für alle Kinder, Jugendlichen und Familien unabhängig ihrer finanziellen Situation zugänglich sein. Um das gewährleisten zu können, werden armutsgefährdete und armutsbetroffene Menschen beteiligt und ihre Wünsche und Bedürfnisse erfragt. Die Perspektive hilft, Angebote bedarfsgerecht und ansprechend zu gestalten. Zugangs- und Teilhabehürden können so von Anfang an identifiziert und verhindert werden. 

Eine große Hürde ist das Erheben von Teilnahmegebühren. Idealerweise können kostenfreie bzw. vergünstigte Angebote durch beispielsweise sozialräumliche Sponsoren oder alternative Finanzierungsmodelle helfen. So wird verhindert, dass armutsbetroffene Menschen sich beständig beschämenden Situationen ausgesetzt sehen, ihre finanzielle Lage offenlegen zu müssen.

Gerade der unmittelbare Sozialraum bietet als Bildungs- und Lerngelegenheit großes Potential, um den Zugang zu kulturellen und ökologisch nachhaltigen Angeboten zu ermöglichen. Menschen, die als gut vernetzte Multiplikatoren wirken, wie zum Beispiel Stadtteil-Mütter, können dazu beitragen, weitere Teilnehmende für Angebote zu gewinnen und eine breitere Community einzubeziehen.